首页>检索页>当前

大三巴现场真人:开设学前专业需做好科学准备

发布时间:2019-07-28 作者:邓宏宝 来源:中国教育报

本文来源:http://www.2233711.com/www_onlinedown_net/

申博太阳成会员登录,(douwan.com)转载:“他是世界公认的辅助之神,他是全球总决赛MVP,他是不需要人头就能掌控比赛的男人。本人手里这小水管是没戏了  咱是个不折不扣的画面党,降画质这种事儿就像看枪版大片一样如鲠在喉,完全接受不能。5.购买道具将会在2小时内发放到账户中。玩游戏就来8090,8090游戏平台倾力为您打造最好最舒适的页游环境!欢迎关注微信号:MTgame8090,让我们为您提供最优质的服务。

  《塞尔达传说》将于2017年发售,登陆WiiU、Switch平台,敬请期待。  拆解开来,所谓的孤注一掷,骨子里就是投机。  本次测试将主要反映NVIDIAGTX1000系列显卡在《看门狗2》游戏中的性能表现,为避免平台其它硬件成为显卡性能发挥的瓶颈,本次测试选择了Intel第六代Skylake平台,采用i7-6700K处理器搭配Z170主板,并将i7-6700K处理器超频至4.5GHz,确保显卡性能可以完全发挥。  托罗导演的脑门上有一条横跨脸庞的缝合线,随着蔓延而至油污般的黑色液体,他好像下定了一个决心,将自己和而婴儿接起来,器皿中的婴儿也睁开了一只眼,最后出现的“汉尼拔”更是悬念满满,和他连接的几位骷髅士兵也迎合了之前小岛所说过的“注重连接”,而随意变化的头盔护目镜和拔叔眼中身上的“油污”,给人感觉这种黑色物质应该是,《死亡搁浅》中的一种生化相关的物质。

这一措施的出炉,意味着文化部将照搬日本游戏业目前对游戏产品的这项具体监管方式,该通知将于明年5月1日正式执行。  国服本周大秘境(12月8日-12月14日)的词缀为:  一级词缀(4-6层出现):  血池:小怪死后脚下会生成一滩血池给其余小怪回血对玩家造成伤害  二级词缀(7-9层出现):  火山:怪物会在远处的玩家脚下喷发出火球  三级词缀(10层及以上出现)  强韧:非BOSS增加40%血量和20%伤害  本周小贴士:  本周词缀非常非常友好,在所有人对词缀都熟悉的情况下血池和火山几乎等于不存在。  另外IGN推测石油样的东西可能是一种外星化合物,它可以操控有机物,这种原理可能借鉴漫画《鱼》,这种技术被强大组织掌握,他们通过人造线缆操控,这也是为什么汉尼拔扮演的角色布满线缆。  【放心游戏】  玩游戏怕的就是当你有问题的时候,不知道怎么办,没人帮你解决,在酷玩吧《》里,你不会碰到这种问题。

学前教育是基础教育的重要组成部分,是终身教育的奠基阶段。近年来,党和政府、社会各界对学前教育事业日趋重视,以农村为重点学前教育普及水平的提升,公办园以及普惠性民办幼儿园的发展,皆对学前教育人才提出了强烈需求。

面对此需求,不少职业院校迅速回应,积极创设条件,增设学前教育专业。仅2018年高等职业教育即新设学前教育专业点72个,高职院校学前教育专业布点总数达500多家,高职院校成为学前教育人才培养的一支重要生力军。

与长期致力于教师教育的师范院校不同,部分仓促上马学前教育专业的非师范职业院校,由于缺乏足够的优良师资、必备的课程资源、基本的实训条件,特别是缺乏专业文化的积淀,一些院校存在办学目标定位不准、办学思路不清、师资负担过重、课程设置不当、学生实习实训不足等问题,造成了人才培养质量的良莠不齐。这不得不引起我们高度的重视,而解决这一问题,尤其需要教育部门和职业院校在准备建设学前教育专业阶段时就做好相关准备。

科学论证专业设置条件

专业建设是职业院校内涵建设的基础和核心,也是其发展的永恒主题。

在专业设置中,职业院校一定要在广泛调研、理性分析基础上慎重决策,坚持有所为、有所不为的原则,重点打造自身的品牌专业、特色专业,切忌“求新求热”、一哄而上。尽管学前教育人才就总体而言市场需求旺盛,但仍然存在区域、校际之间的不平衡,相关院校要充分学习相关政策文件,对照《教师教育课程标准(试行)》《学前教育专业认证标准》等,结合学校的办学定位、发展规划和培养条件,充分分析论证学前教育专业设置的必要性、可行性。

在需求不准、条件不具备的前提下,盲目设置学前教育专业,只能导致办学资源的浪费、学校美誉的损失,甚至数代儿童教育的受损。地市级教育、工信、人社等部门亦要加强协作,发挥各自优势,履行各自职责,建立市级专业建设调查研究机制、预警机制和动态调整机制,为市域职业院校学前教育专业在内的专业开发、调整和发展提供规划和决策依据。

深化改革人才培养过程

应增加对考生的面试环节,重点关注考生对教育工作、对儿童的认知与态度,其次适当要求考生具备一定的音乐、舞蹈、美术等方面素养,把好学生心理素质与学业水平的入学标准。要细化、具体化人才保教质量标准,依据OBE理念(即基于学习产出的教育模式)开发保教并重的课程体系及富有校本特色的课程资源。要健全UGS三位一体育人机制(即高校、地方政府与学校幼儿园协同培养教师的新机制),依据保教结合需要,吸收部分妇幼保健机构作为实训基地,构建从见教、试教、实教、磨教到研教的“全过程实践”人才培养模式。要开展研究性教学、案例教学、项目教学实践,建设远程观摩系统、虚拟仿真实训室等,探索基于智慧教育环境的个别化教学,为学生的多元化发展奠定基础。

加强教师队伍建设

组织院校教师学习我国关于教育发展的重要论述,贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件精神,引导专业教师把教书育人和自我修养结合起来,自觉成为以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。

对新入职的青年教师开展系统的岗前培训,激励其参与“集体讨论”,加入“教育论坛”,撰写“反思日记”,以提升教育教学能力、端正教育教学态度、强化专业情感;建立教师实践研修制度,探索挂职锻炼、协同教研、双向互聘、顶岗支教等实践研修方式;规范兼职教师、实践导师的选聘、考核制度,建立市级、校级兼职教师、实践导师库,有效发挥双导师、双基地协同育人功能。

注重学生养成教育

将学生专业入门教育系统化,加深学生对学前教育社会价值与地位的认识,激发其专业学习的使命感、责任感;引导学生树立正确的儿童观与教师职业观,将未来的教师岗位视作结交最纯真的朋友、延续自己的生命、实现自我人生价值的舞台,提升学生从业的荣誉感、自豪感;着力学生专业能力、方法能力、社会能力训练,增强学生可持续发展后劲;强化学生教师角色意识,关注教师气质、言行举止、动作规范的养成;搭建交流平台,让学生有机会到第一线对幼儿进行观察和教育实践,提升学生热爱幼儿的能力,坚定其热爱幼儿的信念,培育学生“爱满天下”的教育情怀。

与此同时,应考虑按照“平等互利、资源共享、合作共赢、共谋发展”原则,组建区域学前教育专业建设基地,构建利益共同体,开展师资互聘、资源共享、基地共建等合作,凭借区域内有较长办学历史、有丰富办学经验、有显著办学成效的学前教育专业的带动与示范,通过“大手拉小手”,助力职业院校学前教育专业水平的提升。

(作者系南通大学教育科学学院教授)

《中国教育报》2019年07月28日第2版 

0 0 0 0
分享到:0

相关阅读

最新发布
热门标签
点击排行
热点推荐

工信部备案号:京ICP备05071141号

互联网新闻信息服务许可证 10120170024

中国教育新闻网版权所有,未经书面授权禁止下载使用

Copyright@2000-2019 申博太阳成会员登录 www.2233711.com All Rights Reserved.

京公网安备 11010802025840号

菲律宾申博现金直营网 申博游戏网站直营网 申博娱乐手机版 菲律宾太阳申博申请提款 申博138怎么登入不了 太阳城申博官网登入
申博官网开户登入 申博网上娱乐总公司 菲律宾申博官网怎么登入 菲律宾申博官方直营网 申博电子游戏手机能玩吗 申博代理加盟登入
申博游戏现金网直营 申博管理网登入 申博注册登入 申博138游戏登入 菲律宾太阳网城上娱乐 旧版申博会员注册